Projet de scénario

André Giordan

PUBLIC
- âges et caractéristiques / diversités
- quelles attentes, quelles motivations?
- quelles questions se posent-ils sur le (les) problème(s)/thèmes(s) ou points traités ?
- quelles attitudes ont-ils, quelles démarches sont-ils capables de mettre en oeuvre ?
- quels savoirs maîtrisent-ils déjà ?
- quels autres savoirs nécessaires maîtrisent-ils déjà ?
> questionnaire ou guide d'entretien + grille d’analyse : mise en évidence des potentialités et des obstacles éventuels des apprenants

CONTRAINTES
- quel est le nombre de visiteurs envisagés ?
- quel est le temps à disposition ? quelles espaces ?
- quels sont les moyens à disposition ? y compris financiers…
- quels enjeux, quelles nécessités sociales pèsent sur le problème ?
- quel est le projet de l'institution ?
> enquête : possibilités et limites de l’institution , de la situation éducative ou de l’aide didactique

OBJECTIFS POSSIBLES
- quel message faire "passer", en terme de savoirs ? avec quel niveau d'exigence ?
- quel message faire "passer", en terme de démarches ? avec quel niveau d'exigence ?
- quel message faire "passer", en terme d'attitudes? avec quel niveau d'exigence ?
- Autres types de messages : sensibilisation/concernation/engagement ?
- quelles sont mes priorités ? Pourquoi ?
> conceptogramme : clarification des structures du savoir
> explicitation des objectifs en langage-apprenant (mots et formulations à maîtriser)

STRATEGIES MUSEOLOGIQUES
- quelle(s) situation(s) de départ ? Avec quelle présentation ou mise en scène ?
- quelles activités d’interpellation ? d'investigation ? sur quels espaces ?
- quelles activités de structuration ? de compréhension ? sur quels espaces ?
- quelles activités de mobilisation ? d’engagements ? sur quels espaces ?
- quels types de médiation (y compris présence), sur quels espaces ?
- quelles autres accompagnements, à quels moments ? sur quels espaces ?
- quels objets/medias/interfaces ?
- quelle planification possible?
> hypothèses sur des ressources possibles et leurs mises en scène ?

EVALUATION
- quel pré-test ? quel post-test ?
- quelles observations continues (éventuellement)
- quel bilan, apports et limites en terme d'intérêts et de motivations?
- quel bilan, apports et limites en terme d'attitudes et de démarches?
- quel bilan, apports et limites en terme de savoirs? De saviors sur le savoir ?
- quelles propositions de remédiation mettre en place ? Sous quelles formes ?
> bilan desimpacts potentiels et modifications partielles ou totales à introduire.