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Educación ambiental 2
La educación científica
Bibliografia
 

 

 

 

 

 

 


Bibliografia


André Giordan e al., Conceptos de Biologia, tomo 1, Labor, MEC, 1988
André Giordan e al., Conceptos de Biologia, tomo 2, Labor, MEC, 1988

André Giordan, La ensenanza de las ciencias, Siglo 21., 1993


Aunque esta obra de A. Giordan versa sobre la problemática francesa en el ámbito de la enseñanza de las ciencias, sería un error pensar por ello que su aplicación a la situación española tendrá un alcance limitado. Lamentablemente, en nuestro país también. tenemos planteados unos problemas muy similares. De hecho, no hay más que acudir a los diferentes cursos, seminarios y encuentros de profesores para encontrar discusiones sobre la escasa asimilación de conocimientos por parte de los alumnos, la inadecuación de los programas escolares o las diferentes metodologías para relacionar más estrechamente la ciencia y la vida cotidiana. Estos y otros problemas son los que trata el autor con una buena dosis de lucidez y precisión, no sólo exponiendo un racimo de buenas intenciones, sino datos concretos de sus investigaciones psicopedagógicas. En este sentido, y sólo a título de ejemplo, resulta estremecedor -además de interesante- comprobar la concepción tan deformada que tienen los alumnos de lo que es una experiencia o experimento. Parecen considerarlo una especie de truco cuyos resultados son más o menos espectaculares y que se encuentra muy lejos de su práctica escolar cotidiana. También resultan muy útiles las tablas de los comportamientos óptimos del alumno para conseguir determinados objetivos en la enseñanza de la ciencia y las diferentes propuestas acerca de la distribución del equipo y material escolar en el aula.

André Giordan, and al., UNESCO, Educacion ambiental, principios aprendizaje, UNESCO, 1993


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André Giordan, C. Souchon, La educación ambiental: guía práctica, Sevilla : Díada, 1995. ISBN 84-87118-65-8

Descripción principal. La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella. Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y política es una exigencia de la tarea educativa. Este libro es una ayuda para quienes desean profundizar en la condición investigadora de la acción docente de calidad.

ÍNDICE CAPÍTULO 1: Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza
CAPÍTULO 2: La construcción del conocimiento didáctico: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación
CAPÍTULO 3: Construir el conocimiento escolar. La investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio
CAPÍTULO 4: La construcción del conocimiento profesional. Hacia un modelo de profesor-investigador. Investigar sobre la escuela o investigar en la escuela: más allá de un problema semántico
CAPÍTULO 5: Cambiar la escuela

André Giordan, Gérard De Vecchi, Los origines del Saber, Diada, 1997

Este libro, aporta soluciones al problema de la construcción del saber. Los autores muestran que es un planteamiento "simplista" querer "destruir" las representaciones falsas. Proponen un modelo didáctico basado en la interacción con las representaciones espontáneas de los alumnos y los mecanismos que hacen posible la evolución y el cambio conceptual. 

ÍNDICE PARTE I. ANÁLISIS DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ADQUIRIDOS
Capítulo 1. El saber científico se digiere mal Capítulo 2. Obstáculos en la apropiación del saber
PARTE II. LAS CONCEPCIONES PERSONALES Capítulo 3. Marco teórico Capítulo 4. Metodología Capítulo 5. Un ejemplo de tipología de concepciones
PARTE III. LAS CONCEPCIONES, UN INSTRUMENTO DE INTEGRACIÓN Y DECISIÓN
Capítulo 6. Estado actual de las ideas acerca de la conceptualización desde el punto de vista didáctico Capítulo 7. Aportaciones de la historia de las ciencias a la construcción de los conceptos Capítulo 8. La curiosidad Capítulo 9. El papel del conflicto Capítulo 10. De los conceptos a los campos conceptuales Capítulo 11. La modelizacion en la enseñanza

André Giordan, Mi cuerpo, la mayor maravilla del mundo, Plaza & Janés

Soy cuarenta billones de células. En su seno se producen cientos de reacciones químicas cada segundo. Unas cifras que dan vértigo. Soy un holding a cuyo lado palidecen las más sofisticadas multinacionales. La muralla que me rodea (4 metros cuadrados de piel) está sembrada de sensores (detectores de impactos, de temperatura...). Dispongo de un sistema de aire acondicionado (los poros), de un servicio de información (los cinco sentidos), de comunicaciones rápidas (los nervios) y más lentas (las hormonas), de una defensa inmunitaria y, por ultimo, de una dirección general (el cerebro) encargada de arbitrar en los conflictos y de velar por la sustitución del personal (la procreación). Este inventario del cuerpo humano, en un lenguaje desconocido para los habituales manuales de biología, está repleto de revelaciones apasionantes. Ofrece al público la visión de un universo casi ignorado que es, sin embargo, el más cercano que tenemos. Una cosa es segura: nadie que efectúe este viaje podrá mirarse a sí mismo como antes.

Colaboraciones en obras colectivas

André Giordan Biología y geología: complementos de formación disciplinar / La historia de la biología y la geología y la enseñanza de las ciencias coord. por Pedro Cañal de León, 2011, ISBN 978-84-9980-049-3, págs. 31-52

La construcción histórica y personal del saber: implicaciones didácticas y curriculares André Giordan Investigación escolar y reforma de la enseñanza : actas de las IV Jornadas de Estudio sobre la Investigación en la Escuela, Sevilla, 6 al 8 de diciembre, 1986 / coord. por Rafael Porlán Ariza, Pedro Cañal de León, 1986, ISBN 84-398-8193-2, págs. 11-20


Artículos de revistas

André Giordan, ¡APRENDER!: un verdadero desafío de la Biología, Revista de educación en biología, ISSN 0329-5192, Vol. 4, Nº. 1, 2001, págs. 7-14
André Giordan ¿Las ciencias y las técnicas en la cultura de los años 2000? Kikiriki. Cooperación educativa, ISSN 1133-0589, Nº 44-45, 1997 (Ejemplar dedicado a: Aprender ciencias en la Escuela: Ciencias, Tecnología y Sociedad), págs. 33-34
André Giordan, Enseñar no es aprender, Kikiriki. Cooperación educativa, ISSN 1133-0589, Nº 44-45, 1997 (Ejemplar dedicado a: Aprender ciencias en la Escuela: Ciencias, Tecnología y Sociedad), págs. 49-55
André Giordan, ¿Cómo ir más allá de los modelos constructivistas? La utilización didáctica de las concepciones de los estudiantes, Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 28, 1996, págs. 7-22
André Giordan, De la idea... al hecho: el escáner médico, Mundo científico, ISSN 0211-3058, Nº 171, 1996, pág. 778
André Giordan, El calendario, Mundo científico, ISSN 0211-3058, Nº 170, 1996, pág. 678
André Giordan, El termómetro, Mundo científico, ISSN 0211-3058, Nº 169, 1996, pág. 578
André Giordan, Ha llegado la era de la fisiónica, Mundo científico, ISSN 0211-3058, Nº 167, 1996, págs. 360-367
André Giordan, El preservativo, Mundo científico, ISSN 0211-3058, Nº 167, 1996, pág. 379
André Giordan, Los primeros surcos de lo numérico: el disco compacto, Mundo científico, ISSN 0211-3058, Nº 166, 1996, pág. 281
André Giordan, El horno de microondas "producto tonto" , Mundo científico, ISSN 0211-3058, Nº 164, 1996, pág. 87
André Giordan, Introducción: nuevas referencias culturales y éticas, Perspectivas: Revista trimestral de educación comparada, ISSN 0304-3053, Nº. 1, 1995, págs. 23-26
André Giordan, Los nuevos modelos de aprendizaje: ¿más allá del constructivismo? Perspectivas: Revista trimestral de educación comparada, ISSN 0304-3053, Nº. 1, 1995, págs. 107-124
André Giordan, Representaciones y concepciones, Qurriculum: Revista de teoría, investigación y práctica educativa, ISSN 1130-5371, Nº 6-7, 1993, págs. 5-30
André Giordan, Representaciones sobre la utilización didáctica de las representaciones, Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, ISSN-e 2174-6486, Vol. 7, Nº 1, 1989, págs. 53-62
André Giordan, De las concepciones de los alumnos a un modelo de aprendizaje alostérico, Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 8, 1989, págs. 3-14

André Giordan, Los conceptos de biología adquiridos en el proceso de aprendizaje, Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, ISSN-e 2174-6486, Vol. 5, Nº 2, 1987, págs. 105-110
André Giordan, Raul Gagliardi, La historia de las ciencias: una herramienta para la enseñanza André Giordan, Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, ISSN-e 2174-6486, Vol. 4, Nº 3, 1986, págs. 253-258
André Giordan, L' histoire des sciences: un outil pour la formation des enseignants, Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, ISSN-e 2174-6486, Vol. 3, Nº Extra 1, 1985 (Ejemplar dedicado a: Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas (1. 1985. Barcelona)), pág. 22
André Giordan, Observaciones-experimentación: ¿pero cómo aprenden los alumnos? André Giordan Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, ISSN 0210-3702, ISSN-e 1578-4126, Nº 13, 1981, págs. 21-34
Resumen

PPT

Las concepciones de acuerdo a André Giordán,
http://es.slideshare.net/alexeci/las-concepcione

Divers

https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Metodologia-De-Andre-Giordan/2136031.html

 

 

 

 

 



 
https://books.google.fr/books?id=z6onoKzz74sC&printsec=frontcover&dq=
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