Conceptions et connaissance

 

 

 

 

 

 

 

A. Giordan, Y. Girault et P. Clément
Peter Lang (1994)

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Les travaux didactiques sur les conceptions renouvellent la question des apprentissages. Des individus ont atteint des niveaux très développés d'abstraction peuvent fonctionner comme des enfants sur des contenus spécifiques. L'éducation ne peut plus viser l'acquisition de connaissances sans s'intéresser à leur champ de signification, aux cadres et pratiques de référence et à leur mobilisation par l'apprenant à l'école et hors de l'école. Pour tenter de dépasser le modèle constructiviste, de nouvelles directions de travail sont proposées. L'apport le plus original porte sur les environnements didactiques qui facilitent l'apprentissage.F
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